为深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，引导广大青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，2026年暑期，山东信息职业技术学院电子与通信系组建多支实践队伍，奔赴山东省沂源县开展暑期文化科技卫生”三下乡”社会实践活动。实践队围绕科创启蒙教育、困境儿童关爱、红色文化传承三条主线，将专业所学与乡村所需精准对接，在基层一线践行青年担当，为乡村振兴注入青春动能。
本次实践活动历时数周，覆盖沂源县中小学实践基地、乡村社区、618战备电台旧址等多个点位，累计开展科创科普课堂、心理辅导培训、入户走访帮扶、红色研学教育等各类活动十余场，直接服务乡村中小学生、困境儿童及基层群众数百人次。实践队坚持”先学习、再实践、以学促行”的工作理念，做到活动有方案、过程有记录、成效有评估，确保社会实践走深走实、见行见效。
一、科创启智润童心，科技赋能逐梦路
乡村教育振兴的关键在于拓宽视野、启迪思维。电子与通信系同信筑梦青年实践队依托专业优势，奔赴沂源县中小学实践基地，为乡村中小学生带来集机器人科创启蒙、团队素质拓展、励志思想教育于一体的沉浸式实践课堂，以科技之光点亮乡村少年的探索梦想。
（一）机器人课堂进乡村，零基础编程启心智
实践队员以智能机器人小车为教学载体，从认知、功能、编程、启发四个维度层层递进，为孩子们开设专业生动、趣味十足的科创启蒙课。课堂上，队员结合中小学生认知水平，用通俗语言讲解机器人小车的整体构造、核心模块、感应装置与动力系统，让抽象的硬件知识变得可视可感。
在功能演示环节，队员现场展示机器人小车的智能避障、循迹行走、灵活转向、匀速行进、灯光提示等核心功能，让孩子们直观感受人工智能的实用性与趣味性。编程教学环节，队员避开复杂的专业代码，以模块化简易编程为主，通过指令拖拽、参数设置，操控机器人完成前进后退、定点转向、循迹巡航等动作，让孩子们在”代码控万物”的体验中理解编程逻辑与指令思维。
（二）合力筑塔练协作，素质拓展淬品格
为锻炼孩子们的专注力、耐心定力、抗压能力与团队协作意识，实践队组织全体学生开展”合力筑塔”素质拓展游戏。游戏要求全员手持绳索、统一发力、同步控速，依靠团队默契控制中心立柱平稳升降、逐层叠加积木。活动初期，多数小组因节奏不统一、发力不均衡、心态急躁，频繁出现积木偏移、塔身倾斜甚至搭建倒塌的情况。
面对挫折，实践队员及时介入引导，安抚孩子们的情绪，引导大家放平心态、放慢节奏、相互沟通、总结经验。在队员的耐心引导下，各组学生迅速调整状态，学会倾听伙伴指令、统一团队节奏、同步匀速发力，从频繁倒塌到稳步搭建，从各自为战到同心协力。整场活动不仅锻炼了孩子们的沟通能力、应变能力与抗压能力，更帮助他们改掉急躁浮躁的心态，学会坚持、包容、配合与共赢。
（三）立志宣誓明方向，思想引领铸初心
活动最后，实践队组织全体学生开展”学生立志文”集体宣誓仪式。在实践队员的带领下，孩子们举起右拳，齐声诵读立志誓词，铿锵有力、清澈嘹亮的童声回荡在活动现场。庄严的宣誓仪式引导孩子们树立远大理想、端正求学态度、砥砺向上品格，帮助他们告别懵懂、明确方向、坚定信念，以昂扬姿态奔赴成长之路。
科创启蒙、素质拓展与励志教育三位一体的实践模式，让乡村孩子们在科技体验中激发探索兴趣，在团队协作中锤炼优良品格，在庄严宣誓中树立人生志向，为乡村少年的全面健康成长注入了积极能量。
二、研学育心护童行，温情陪伴助成长
困境儿童关爱是乡村振兴中不可或缺的民生议题。电子与通信系同信筑梦青年实践队围绕守护困境儿童专题，严格遵循”先学习、再实践、以学促行”的服务理念，先组织队员参与专业心理知识培训，再深入沂源县乡村开展困境儿童入户走访帮扶，以理论赋能实践，以温情守护童心。
（一）专业培训强根基，心理研学提能力
为提升队员与青少年沟通、心理疏导的专业能力，实践队员前往沂源心理协会参与专业化、系统化的困境儿童关爱心理知识专题培训。培训通过心理舞台剧展演、真实困境儿童案例纪实视频播放的形式，直观呈现孤困儿童在成长、学习、心理、生活中面临的真实困惑，让队员真切认识到困境儿童不仅需要物质帮扶，更需要情感陪伴、心理疏导与正向引导。
培训讲师还详细介绍了临沂市手牵手孤困儿童心理志愿服务团的建设历程、志愿服务模式、长期帮扶经验与典型服务案例，为队员后续入户谈心、心理陪伴工作提供科学、专业、可落地的实践参考。在沉浸式心理互动课堂中，队员通过房树人绘画教学学习解读孩子的内心安全感、情绪状态与潜在心理压力，通过曼陀罗绘画体验感受色彩与情绪的关联，掌握通过艺术疗愈安抚情绪、缓解焦虑的陪伴方法。
（二）入户走访精准帮，倾心倾听解心结
在系统掌握专业心理知识后，实践队员奔赴沂源县乡村，开展困境儿童专项走访慰问活动。队员提前规划走访路线、梳理助学政策、备好暖心话术，以专业、细致、温情的态度走进儿童家中开展一对一精准帮扶。本次走访结对帮扶一户姐弟家庭：姐姐即将升入高二，面临高强度学业压力；弟弟即将升入五年级，正值习惯养成、兴趣塑造的黄金时期。
面对学业承压、心生迷茫的高二姐姐，队员结合自身求学经历，共情化解其学业焦虑，引导她正视成绩波动、调节学习心态、科学规划作息，学会情绪自我疏导，同时鼓励她坚定求学信念、树立长远目标。面对热爱绘画、性格纯真的弟弟，队员充分肯定其兴趣特长，鼓励他坚守热爱、大胆创作，同时针对性引导他养成良好听课、作业、阅读习惯，夯实学业基础。真诚的交流让拘谨羞涩的姐弟二人彻底敞开心扉，姐姐坦言长期的学业压力无人倾诉，此次谈心让她豁然开朗；弟弟也勇敢分享绘画梦想，表示会坚持热爱、认真学习。
（三）政策宣讲保求学，长效机制固成果
为彻底打消家庭求学顾虑，队员结合姐弟二人不同学段，点对点、通俗化解读山东省学生资助惠民政策。针对高中阶段的姐姐，详细讲解国家助学金、学费减免、困难学生专项补助等政策的申请条件、申报流程与发放标准；针对义务教育阶段的弟弟，细致普及学段专属资助、生活补助等帮扶举措。现场答疑解惑让家长和孩子全面知晓助学保障政策，真切感受”求学有路、资助护航”的温暖。
本次困境儿童关爱实践实现了专业研学与实地帮扶的深度融合。前期心理专题培训让队员掌握科学的陪伴方式与专业的沟通技巧，后期入户走访让专业知识落地见效，真正做到学以致用、用心帮扶，为乡村少年驱散成长迷茫、筑牢逐梦底气。
三、电波寻史传薪火，红色血脉铸初心
红色资源是最宝贵的精神财富，红色教育是社会实践的重要课堂。电子与通信系”同信逐光 文脉润乡”传统文化实践队走进沂源县618战备电台旧址，开展沉浸式红色研学实践活动，在实景、实物、史实中触摸红色记忆、汲取奋进力量，以青春之行传承红色文脉、践行青年担当。
（一）溯源历史铭峥嵘，三线精神砺初心
在专业讲解员的全程带领下，队员们系统了解618战备电台的建设背景、时代使命与发展历程。618战备电台始建于上世纪六十年代，是国家响应”备战备荒为人民”时代号召、由杨得志将军亲自选址修建的国防战备工程，也是华东地区规模最大、保存最完整的战备电台旧址。在风云激荡的特殊年代，为保障战时政令畅通、广播不断、声音不断，一代代建设者隐于深山、埋名奉献，耗时八年艰苦开凿修建，于1974年正式投入使用，默默坚守近三十载，扛起区域国防通信与宣传保障的重要使命。
讲解员生动还原了当年紧张严峻的国防局势，细致讲述老一辈军工建设者、广播工作者扎根深山、甘于奉献、攻坚克难的建设故事，让队员们跳出书本，真切读懂三线建设的艰辛历程与时代价值，深刻理解自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、报国为民的三线建设精神。
（二）实景探秘坑道险，人工开凿显担当
跟随讲解员的脚步，实践队员有序进入深埋山体的地下战备坑道，沉浸式参观这座隐秘而坚固的国防工程。整座电台坑道呈T字形布局，总长470米，主体深埋地下70米，依托山体天然屏障打造，具备核武器、化学武器、生物武器多重防护能力。最令人震撼的是，整段坑道全程无炸药施工，全部依靠人工一锤一凿开凿而成，在机械设备匮乏的年代，充分彰显了建设者不畏艰难、苦干实干的拼搏精神。
行走在幽深静谧的坑道内，平整的特殊木地板、密闭的防护闸门、规整的通风系统、独立的供电系统一应俱全，每一处精密设计、每一项军工布局，都让队员直观感受到当年国防工程建设的严谨标准与硬核实力。昏暗的通道、厚重的设施、斑驳的岁月痕迹，全方位还原了隐秘战备、坚守待命的工作场景，让队员们在实景体验中接受深刻的精神洗礼。
（三）研学设备明功用，无声电波护山河
参观途中，讲解员结合留存的老旧设备与历史展品，为队员们逐一科普战备电台工作原理、播出流程与战时功能。作为山东人民广播电台专属战备台，618电台承担着战时应急播音、信号转播、政令传递、舆论保障的核心任务，能够在突发状况下持续稳定输出广播信号，保证党和人民的声音始终畅通、永不中断。讲解员详细讲解设备操作流程、信号传输原理、日常值守规范，介绍工作人员24小时轮班坚守、常年隐于深山、无私奉献的日常。
一件件老旧的广播设备、一张张泛黄的历史照片、一段段珍贵的史料记载，生动再现了战备岁月里通信人以电波为刃、以坚守为责、以无声奉献守护山河安稳的动人图景。队员们真切感受到和平来之不易、岁月静好皆有人默默坚守，更加懂得新时代青年当铭记历史、珍惜当下、勇担使命。
四、知行合一担使命，实践育人启新程
山东信息职业技术学院电子与通信系暑期”三下乡”社会实践活动，以科创启蒙拓宽乡村少年视野、以专业关爱守护困境儿童成长、以红色教育筑牢青年信仰根基，三条主线相互支撑、协同发力，形成了”教育帮扶+民生关爱+文化传承”的立体化实践格局。活动的成功开展，既为乡村基层送去了实实在在的服务，也为青年学生提供了受教育、长才干、作贡献的广阔舞台。结合本次实践经验，就高校深化暑期”三下乡”社会实践、更好服务乡村振兴，提出以下四点建议。
（一）构建”专业化+常态化”志愿服务机制，破解”一阵风”困境
当前部分高校”三下乡”实践存在”重形式、轻实效””活动结束、服务终止”的问题。建议高校以专业院系为单位，建立相对固定的乡村服务基地，与地方政府、学校、社区签订长期合作协议，将暑期集中实践与学期中线上辅导、节假日回访相结合，构建”暑期集中服务+平时持续跟进”的常态化机制。同时，在实践前组织系统化的专业培训，如心理辅导、科创教学、政策解读等，提升志愿者的服务能力，确保服务质量不因人员轮换而下降。本次困境儿童关爱实践中”先培训、后实践”的模式值得推广，可有效避免志愿服务的盲目性与随意性。
（二）推动”校地协同”资源精准对接，提升服务供需匹配度
社会实践要避免”自说自话””我送什么你接什么”的单向输出，应建立以需求为导向的校地协同机制。建议高校在实践前通过实地调研、问卷调查、座谈交流等方式，精准掌握服务地在教育、科技、文化、医疗等方面的实际需求，再结合高校学科专业优势制定实践方案。例如，电子信息类院校可重点开展科创启蒙、智能设备维护、电商直播技术支持等服务；师范类院校可聚焦课业辅导、教师培训；医学类院校可开展健康义诊、卫生科普。同时，可搭建校地资源对接平台，将高校的实验室、图书馆、在线课程等资源向乡村开放，实现资源共享、优势互补。
（三）完善”实践—反思—改进”闭环体系，强化实践育人成效
社会实践的价值不仅在于服务社会，更在于育人。建议高校建立”实践前培训—实践中指导—实践后反思”的全流程育人闭环。实践前，开展安全培训、专业培训、乡土教育，让学生带着问题、带着思考下乡；实践中，配备指导教师全程跟进，及时解决学生遇到的困难与困惑，引导学生在实践中观察社会、思考问题；实践后，组织成果汇报、经验交流、社会调研报告评选，鼓励学生将实践中的所见所闻所感转化为研究性学习成果与政策建议。可将社会实践纳入学分管理，与课程学习、毕业设计、创新创业项目有机衔接，让社会实践真正成为学生成长成才的”第二课堂”。
（四）探索”科技+文化+教育”融合路径，打造特色实践品牌
乡村振兴是全面振兴，需要科技、文化、教育等多领域协同发力。建议高校打破单一学科、单一主题的实践模式，鼓励跨学科组队，探索”科技赋能+文化浸润+教育帮扶”融合发展的实践路径。例如，可将科创科普与非遗传承相结合，用数字化技术助力乡村文化保护与传播；将心理关爱与励志教育相结合，构建”物质帮扶+精神赋能”的立体化关爱体系；将红色研学与乡村调研相结合，引导学生在红色教育中感悟初心使命，在基层调研中体察国情民情。高校可结合自身学科特色与服务地资源禀赋，打造一批有影响力、可复制、可持续的社会实践品牌项目，以品牌化建设推动社会实践提质增效。
青春逢盛世，奋斗正当时。山东信息职业技术学院电子与通信系将以此次暑期”三下乡”社会实践为新起点，持续引导青年学生扎根中国大地、了解国情民情、增长智慧才干，在乡村振兴的广阔舞台上书写无愧于时代的青春篇章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
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